Metaestrategias


Un aspecto fundamental para un aprendizaje optimo es que los alumnos sean participantes activos de su propio aprendizaje y que al mismo tiempo puedan aprender de forma autónoma y autorregulada. Esto se logra mediante el conocimiento de estrategias, disposiciones afectivas, el conocimiento de sus procesos cognitvos al igual que la regulación de los mismos. No obstante, es muy importante que los alumnos se encuentren en un ambiente en el que la autorregulación se propicie y les facilite desarrollarla.

El termino metaestrategias se refiere a la habilidad de los alumnos de poder "pensarse a si mismos" en lo que hacen utilizando estrategias beneficiosas. Muchas investigaciones han estado enfocadas en las estrategias cognitivas y metacognitivas en el ambito educativo, es decir, en el aprendizaje. Tales estrategias como la planeación, auto-control, auto-evaluacion, entre otras. Sin embargo, no se han hecho muchas investigación acerca de como los alumnos son capaces de controlar su propia motivación, comportamiento y emociones que ayudarían en el aprendizaje y en el desempeno académico en general. Es importante mantener n clima en el aula adonde el alumno sepa mantener la atención y el esfuerzo para involucrarse o completar las actividades académicas correspondientes. El alumno tiene que querer autorregularse porque no hay otra manera de poder inculcarle esta estrategia, es decir, el alumno tiene que querer comportarse. Es muy importante desarrollar en los niños las metaestrategias para que en el momento de alcanzar objetivos que requieran de concentración y esfuerzo, puede alcanzarlos plenamente. Desarrollar el manejo de muchos de sus pensamientos tambien es muy eficaz en el ambito educativo porque son capaces de mantener la intencion hacia el aprendizaje.

Respecto a esto, McCann y Garcia llegan a concluir en tres estrategias generales:
- Fortalecimiento de la auto-eficacia
- Acciones para reducir el estres
- Incentivos con base negativa

La percepcion de la estrcutrua de metas orientadas al aprendizaje tiene mucho que ver con la percepcion que se tiene de estrategias metacognitivas a traves de la orientacion a las metas de aprendizaje. Tambien tiene que ver la manera en que esta estructurada el aula ya que cuando un aula no tiene como prioridad el aprendizaje de metaestrategias, los alumnos no ven el desarrollo las metaestrategias como algo muy importante. Sin embargo, cuando un alumno percibe el clima del aula como un lugar de aprendizaje, tienden a implicarse mas en las actividades y tareas. En otras palabras tenemos que motivar no solo al alumno a implicarse en su propio aprendizaje, sino tambien motivar a que el profesor mantenga un clima en clase en el cual los alumnos o perciban como un lugar lleno de oportunidades y así poder desarrollar estrategias para un aprendizaje mas optimo.

El querer utilizar estrategias de aprendizaje, indica que los alumnos pueden llevar a cabo un mayor esfuerzo y persistencia para mantener la motivación y al mismo tiempo seguir desarrollando estrategias para su bien. También se puede hacer un énfasis en que cuando un alumno es capaz de mantener su habilidad para mantener y crear nuevas tareas, con el uso de las metaestrategias, esta habilidad incrementa y se fortalece cada vez mas. Esta motivación constante hace que el alumno este entusiasmado de querer hacer las cosas cada vez mejor y mejorar en las habilidades en la cual ya tenia mucha destreza. Otro beneficio del desarrollo de las metaestrategias es que los alumnos se sienten cada vez mas competentes con las tareas que hacen, ya que cada vez querrán hacer la tarea mejor.

En todo momento los alumnos deben estar implicados en su aprendizaje, es decir, deben de ser alumnos activos en cuanto a lo que les corresponde. Sin lugar a dudas es muy difícil asumir que todos desarrollaran esta auto-implicacion en el aprendizaje de manera espontánea y "perfecta" y es por eso que se debe insistir tanto a los profesores a ayudar a sus alumnos. Cuando el ambiente en clase es favorable a la implicación de los estudiantes a pensar por si solos y a tener una mayor responsabilidad en su aprendizaje, los alumnos si serán capaces de desarrollar estas metaestrategias de manera mas eficaz y positiva. Sin embargo, hay muchos docentes que piensan que ellos no pueden hacer nada al respecto, haciendo que los alumnos crean menos en si mismos y por lo tanto no desarrollando nada beneficioso para su aprendizaje en absoluto.

Al alumno se le debe de dejar pensar por si solo y a desarrollar estrategias cognitivas por su propia cuenta, pero nunca olvidar que debe de haber alguien "supervisando" al tipo de procesos que se llevan a cabo durante su desarrollo de las estrategias. Esto se debe a que muchas alumnos pasan por obstáculos en cuanto a sus estrategias y no saben que hay un problema a ser detectado, es por esto que el profesor debe hacer actividades en las cuales se pueda evaluar las metaestrategias que los alumnos han desarrollado o están en proceso de desarrollar.

Gaeta Gonzales, M.L..Estrategias de autorregulación del aprendizaje: contribución de la orientación de meta y la estructura de metas del aula. (2006) REIFOP. http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1223901826.pdf